識字樹上開滿花

    ——觀一年級識字公開課

    去年，我觀摩了一節生動精彩的一年級識字公開課。當時已開學三個多月，課間，孩子們臉上寫滿興奮，既踴躍舉手發言，又積極互動回應。這種熱烈的課堂氛圍，正是對教師教學最好的肯定。

    課堂伊始，白板上的兩棵手繪大樹成為班裡的視覺焦點。五組學生，每組四至五人，圍坐成圈。教師以溫和的語調創設情境：“瞧，有小貓陪我們上課呢！我們要用結滿果實的樹來回報牠。”

    教師以篆書“苗”字導入教學，通過田園嫩芽的圖片詮釋字義，隨即亮出精心設計的“抽獎轉盤”教具。轉盤分格標註不同部首，學生轉動後需要將部首與“苗”組詞，如“禾”加“苗”等於“秧苗”，並需朗讀及釋義。遇到“疫苗”等較難詞彙時，教師會輔以圖片、短片和生活實例，層層拆解課文生詞。

    課件接着就呈現《苗字歌》，教師將“苗”系詞彙由黑色改為紅色，凸顯構字規律。此時，她以“森林旅店”的故事自然過渡：“小兔要在《森林日報》登廣告，需要大家幫忙！”話音未落，白板一翻——背面正是預先設計好的選詞填空任務：學生需組合“方”與不同部首，如“方”加“言”等於“訪”，並拼成完整故事。全班齊讀時，童聲清脆，宛如風鈴。

    下一環節，課件切換到“也”字。教師先板書“土＋也＝地”，隨即拍手說：“輪到你們啦，找找書裡還有誰能跟‘也’做朋友！”這個任務頗具挑戰：孩子們要先識別“水（氵）”和“馬”等偏旁，再發現“馬”作偏旁時會“瘦身”，最後還要推測整個字的意思。果然，有學生盯着“馳”字一直撓頭。老師會心一笑，點開動畫：一匹駿馬“噠噠”飛奔而出，鬃毛飛揚。孩子們立即齊聲喊道：“跑！飛馳！”教師接着說：“沒錯，‘馳’就是馬兒跑得像風一樣快！”然後，老師振臂指向角落的空心大樹，興奮地喊道：“讓大樹開滿智慧之花！”所有組的小組長聞聲一同躍上講台，接過字卡：青、馬、包、巴、白。鈴聲響起，五個小腦袋先是聚成一團，又迅速散開回到各自小組。十分鐘倒計時開始閃爍。此時，講台下學生的聲音起伏，“‘青’加‘日’等於‘晴

    ’！”“‘馬’加‘也’等於‘馳’！”“‘包’加‘水（氵）’就等於‘泡’！”

    “時間到……”老師輕聲提醒。此刻，樹幹上已貼滿五彩字卡。孩子們排着隊，拍着小手，從樹根讀到樹梢：“晴、馳、泡、吧、柏…….”誦讀聲越來越響亮，宛如風吹葉片的嘩嘩聲。一節課下來，孩子們自主拼出二十五個字，加上教師教授的十六個，共認識了四十一個字。大樹“開花”的景象，讓孩子們的眼睛都亮成了小星星，因為他們的努力，填滿了大樹。

    總結環節，教師微笑提問：“今天學到了甚麼？樹上開了幾朵花？”一個男孩認真地回答：“看報紙！找工作！”天真的話語引得在場的教師會心一笑。教師豎起大拇指：“給自己點個讚！”

    整堂課如行雲流水：擬人化的小貓角色、轉盤遊戲的即時回饋、故事情境的遞進設計，都精準契合低齡學童的認知特點。教師自製的抽獎轉盤與雙面白板的巧妙運用，更將抽象文字轉化為可觸摸的學習體驗。如此匠心獨運的課堂設計，讓人不禁期待下一次的教學觀摩。

    孫仲文